Ответ от автора:
Svetlana, в детском возрасте практически каждый из нас проживал боязнь темноты как проявление потустороннего мира, а с ней было связано пробуждение злых сил. На вопрос о причинах такого поведения психологи отвечают, что всему виной богатая фантазия детей, их гиперактивность. Но я со своей стороны попытаюсь более подробно рассмотреть вашу проблему, чтобы обозначить прямую связь между двумя событиями: «компьютерная/телефонная игра – ночной страх», или почему одна ситуация вызывает другую?
Кстати, у родителей по поводу использования детьми гаджетов по сей день нет единого мнения относительно того, вред они приносят или пользу? Если обратиться к прошлому, то многие инновации или чудесные изобретения, что воплощались в жизнь, на своем первом этапе практически всегда порождали споры: старшие были против, а младшие – за. Разумеется, в конфликте «отцов и детей» поучаствовало уже не одно подрастающее поколение. И, к слову сказать, сегодняшние бурные дебаты, которые крутятся относительно гаджетов мне почему-то напоминают давнее противостояние, которое не на шутку разразилось в начале 1960 годов прошлого века еще в СССР.

В тот период настоящим камнем преткновения между педагогами и учениками стала школьная ручка. В наши дни данная ситуация звучит довольно нелепо, но, если вспомнить, тогда учащиеся пользовались перьевыми ручками, которые макали в чернильницу-непроливайку. И педагогика того времени большое внимание уделяла манере письма, или почерку школьника. Детям приходилось прописывать с правленым нажимом и замысловатыми вензелями (завитушкой) каждую букву. Конечно же, такое чистописание без клякс не обходилось. Ближе к 1970 годам в нашей стране произошла эволюция – появилась поршневая ручка, которая заправлялась чернилами.
Вроде бы в школьном образовании должен был наступить прогресс, призванный избавить ребят от неудобного письменного прибора (перья то и дело ломались, а чернильница-непроливайка, помимо клякс, успевала облить учебники в портфеле). Однако уважаемые педагоги из 70-х годов по традиции вновь с осторожностью отнеслись к очередному нововведению и поэтому разрешили пользоваться поршневой ручкой только старшеклассникам. Такую награду от педагогов получали ученики, уже овладевшие навыком хорошего почерка. Впрочем, начальным классам тех лет не суждено было дорасти до поршневой ручки – прогресс был неумолим, ведь буквально через 3–4 года её вытеснила «шариковая».
Педагоги опять объявили новшеству, пришедшему на смену поршневой ручке, свой бойкот. В связи с этим те дети, кто осмеливался выполнять домашнее задание шариковой ручкой, нещадно наказывались, работа перечеркивалась и за неё ставился кол. Весь этот конфликт «отцов и детей» в советское время зиждился на представлении, что с применением новых авторучек испортится почерк у детей. Тем более что в те годы система школьного образования была без сантиментов – педагоги стремились вырастить из своих учеников писарей и переписчиков бумаг, чтобы в дальнейшем их воспитанники могли каллиграфическим почерком отвечать на циркуляры руководящих партийных работников. Стоит заметить, что сия чаша миновала поколение, у которого в 60-е годы детство начиналось с чернильниц – им достался век цифровых технологий…
С моей точки зрения, все эти «приступы» разногласий по поводу нововведений провоцируются лишь однобокими мнениями. Только вот «будущее» не всегда совпадает с нашими представлениями о нем. И подрастающее поколение сегодняшних детей уже живет в другом мире – не том, в котором жили их родители. Разумеется, в отличие от минувшего века, нынешние папы и мамы имеют полное понимание о том, что гаджеты – это «умные» приспособления, и их активное использование уже стало неотъемлемой частью нашего быта, что облегчает и усовершенствует жизнь. И нет такого родителя, который бы не понимал, что ближайшее будущее – за цифровой вселенной, которая в дальнейшем будет только развиваться, делая свой виртуальный мир более реалистичным.
Изучение гаджетов в настоящее время – и потребность, и необходимость для каждого ребенка. А родители со своей стороны, как мне кажется, должны помогать детям использовать по назначению «умные» приспособления. Надо показывать им все полезные функции, чтобы ребенок мог находить в глобальной Сети нужную информацию, ведь в старшей школе без смартфонов, ноутбуков или планшетов сегодня уже не обойтись. Все эти устройства стали незаменимыми помощниками в процессе обучения!

3 часть
Тем не менее есть еще те редкие родители, которые стремится полностью оградить своего ребенка от новых технологий, а взамен старательно навязывают ему концепцию своего детства. Однако, по правде сказать, такое их поведение – отнюдь не показатель конфликта поколений, связанный с разногласиями «отцов и детей». Подобная модель поведения, а точнее, цепляние за «как было», возможно, вызвана у них бессознательным страхом перемен. Другими словами, взрослые просто боятся уйти от знакомой и понятной концепции своего детства, считая, что тем самым они защищают и уберегают своего ребенка от непредсказуемости сегодняшнего дня.
Если смотреть в суть проблемы, данная методика воспитания ни в коем случае не уберегает ребенка от ошибок, а только вредит ему – не дает развиваться и соответствовать современным условиям. А дети должны идти в ногу со временем! Чтобы не бояться глобальной Сети, родители должны воспитывать в ребенке правильное отношение к гаджетам. Рассказывать, какие тайны хранит в себе Интернет, проверять, какой именно контент привлекает ребенка, контролировать игры с гаджетами, отводя определенные часы для этого, чтобы у ребенка не сложилась зависимость от этих ярких и многофункциональных электронных игрушек.
Нужно понимать, что если родители без каких-либо объяснений объявляют ребенку полный мораторий на гаджеты, но при этом сами весь вечер не расстаются телефонами, то их поведение в глазах детей выглядит двойственно. У ребенка рождается дискомфорт, страх и сомнение в искренности родителей из-за проявленной в его адрес несправедливости. Прежде чем запрещать гаджеты, мама и папа должны объяснить, чем вызвано их решение. Подумать об альтернативе, чтобы перенаправить внимание ребенка, предложив ему, допустим, спорт, общение со сверстниками, совместные прогулки и т. д.
Безусловно, Svetlana, чтобы оградить своего сына от ночного страха, вы из благих побуждений запретили своему ребенку хоррор-игру. Но при этом не подумали о том, что среди сверстников, с которыми ваш мальчик общается, всегда найдутся те, кому такие игры разрешены. А всё, что находится под запретом, у детей, как правило, вызывает активное любопытство. Представьте себе, что ваш сын в школе наблюдает за компанией одноклассников, которые, весело смеясь, пытаются развести друг друга «на слабо» внезапно появившейся на экране айфона бабкой Гренни. У вашего мальчика, конечно же, появляется естественное желание влиться в эту тусовку, чтобы почувствовать себя взрослым и исследовать свои эмоции страха. Такое поведение абсолютно нормально для детей!
С приходом ночи сын остается наедине со своими мыслями, и бабка Гренни (что в школе была для него безобидным персонажем) начинает в его воображении обрастать теми страшилками, которыми во время игры бравировали ребята. Чаще всего в младших классах сюжет пугалок примерно один – «Эта бабка может выходить из экрана, и её уже не раз встречали в настоящей жизни». У детей 7–9 лет полноценного критического мышления еще нет, и они не владеют алгоритмом логического анализа (они в этом возрасте склонны оценивать ситуацию с точки зрения других).
По сути ваш ребенок не в силах самостоятельно решить свою проблему – поставить под сомнение персонажей из хоррор-игры, которые с подачи сверстников принадлежат к темной стороне нашей жизни. Оставаясь один на один со своими мыслями, как следствие, ваш сын начинает воспринимать реальность сквозь призму своих переживаний, проецируя образы пугающих персонажей в нашу действительность. И данное тревожное состояние переходит в ночной страх…
Svetlana, вас настораживает в этой ситуации, что, как вы пишите, вдруг у ребенка эта боязнь проявляется наподобие ужаса, который вы испытывали в своем детстве от просмотра фильма «Зачарованные». Хочу вас успокоить, что «увиденный наяву призрак из фильма» – это крайняя редкость. И с точки зрения медицины такого рода проявления происходят с человеком, когда он находится в промежуточном состоянии – между бодрствованием и сном. В такие моменты наше не вполне уснувшее сознание воспринимает образы из бессознательного. И если в этом состоянии внезапно открыть глаза, можно увидеть (на секунду) в пространстве застывший образ, который транслируется подсознанием. Одним словом, на явь накладывается «картинка», которую мы увидели в своем кратковременном сне.
А чтобы, Svetlana, избавить своего сына от ночных страхов, необходимо в нем развенчивать ошибочные впечатления от хоррор-игры. Но, как вы помните из своего детства, общие взрослые фразы здесь не помогут. Вам нужно «переделать» жанр «хоррор» этой игры на маскарадную комедию. Сыграть вместе с сыном в эту «страшилку», но при этом «зомбо-семейку» представить как комичных и забавных героев, «растаптывая» их со смехом, отпуская шутки, чтобы ваш ребенок наполнился весельем от игры.
И не забывайте главное правило воспитания: чтобы уберечь ребенка от «непредсказуемости сегодняшнего времени», нужно стараться выстраивать с ним доверительные отношения. Стать для него самым близким и главным человеком, чтобы он хотел дружить с вами и делиться своими радостями и заботами. Понимайте, что «запреты, как правило, звучат громко и грозно, а положительные советы падают в реку жизни, как дождевые капли – чуть слышно, вызывая только рябь на поверхности» (Эрик Берг). И чтобы вода в реке вашей жизни сверкала, как хрусталь, Svetlana, заполняйте её добром и любовью. Желаю вам душевного благополучия!
Наталья Лынская